• ENSINO E APRENDIZAGEM DE ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS COMO POSSIBILIDADE PARA A EDUCAÇÃO JURÍDICA
  • Teaching and learning of metacognitive strategies as a posibility for the Law teaching
  • Enseñanza y aprendizaje de estratégias metacognitivas como posibilidad para la educación jurídica
Daniel de Mello Massimino, Silvana Colombo

Abstrato

Discute a possibilidade da utilização de estratégias metacognitivas para o aprimoramento da educação jurídica, em face do que determinam as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Direito, no sentido do asseguramento de uma aprendizagem autônoma e crítica. Nesse sentido o conhecimento e a utilização de estratégias metacognitivas por discentes e docentes pode constituir-se numa ferramenta importante para se atingir tais objetivos. A metodologia utilizada para a abordagem pode ser considerada sistêmica, num procedimento hipotético-dedutivo popperiano. Confirmou-se a hipótese, pois o desenvolvimento da discussão sobre metacognição e estratégias metacognitivas nos cursos de Direito permitiriam o fomento do perfil do graduando identificado nas DCN’s do curso.

Abstract

It discusses the possibility of using metacognitive strategies for improvement of legal education in the face of which determines the National Curriculum Guidelines for law school, towards securing an autonomous and critical learning. In this sense, the knowledge and the use of metacognitive strategies for students and teachers can constitute an important tool to achieve these goals. The methodology used for the approach can be considered systemic, a hypothetical-deductive procedure Popper. The hypothesis, since the development of the discussion on metacognition and metacognitive strategies in law schools allow the promotion graduating profile identified in DCN's stroke was confirmed.

Resumen

Se discute la posibilidad de utilizar estrategias metacognitivas para la mejora de la educación jurídica, para ser utilizadas en las Directrices Curriculares Nacionales en la Facultad de Derecho, a fin de asegurar un aprendizaje autónomo y crítico. En este sentido, el conocimiento y el uso de estrategias metacognitivas para estudiantes y profesores puede constituir una herramienta importante para lograr estos objetivos. La metodología utilizada para el enfoque puede ser considerada sistémica, un procedimiento hipotético-deductivo Popperiano. Se confirmó la hipótesis, ya que el desarrollo de la discusión sobre la metacognición y las estrategias metacognitivas en los cursos de derecho, tienen relación con el perfil de graduado identificado en DCN’s del curso.

Palavras-chave

Metacognição. Ensino Jurídico. Autonomia

keywords

Metacognition. Legal education. Autonomy.

Palabras clave

Metacognición. Educación jurídica. Autonomía.

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DOI: 10.5354/0719-5885.2016.44659